Author Archives: t8pyd

v

Syarat Tumbuh Tanaman Nilam

Syarat Tumbuh Tanaman Nilam

Sebelum melaksanakan budidaya tanaman nilam, kamu mesti mengenal terlebih dahulu syarat tumbuh tanaman nilam ini. Dengan paham syarat tumbuh tanaman nilam ini pasti saja kamu jadi paham tanaman nilam cocoknya ditanam didaerah yang layaknya apa. Sehingga pada sistem budidaya tanaman nilam tidak terjadi kegagalan panen.

Syarat Tumbuh Tanaman Nilam

Mengetahui syarat tumbuh tanaman nilam ini cukup penting, dikarenakan tanaman nilam kalau ditanam di daerah yang tepat, maka dapat berproduksi secara maksimal. Maka berasal dari itu ada baiknya kamu paham terlebih dahulu syarat tumbuh tanaman nilam ini.

Syarat Tumbuh Tanaman Nilam

Tanaman nilam sanggup tumbuh dan berproduksi baik pada daerah bersama ketinggian 0-1.200 m di atas permukaan laut (dpl). Namun dia dapat tumbuh dan berproduksi optimum pada daerah bersama ketinggian 10-400 m dpl.

Curah hujan yang diperlukan untuk pertumbuhan tanaman nilam 2.300- 3.000 mm/tahun. Suhu hawa antara 24 -28°C bersama kelembapan di atas 75%. Intensitas penyinaran untuk mengolah minyak nilam optimal berkisar 75-100%.

Tanaman nilam membutuhkan tanah yang subur dan gembur, dan juga mesti banyak air, tetapi tidak tahan genangan air. Oleh dikarenakan itu, mesti dibuat drainase (pengairan) yang baik dan sanggup menghambat air.

Tanaman ini terhitung tumbuh baik pada tanah bertekstur lempung sampai simak berpasir, bersama pH 5,5 – 7.

Selengkapnya : https://www.lele.co.id/

Oppo R1x

Keunggulan serta Kekurangan Oppo R1x

Keunggulan serta Kekurangan Oppo R1x

Meneruskan tradisi smartphone seri R, Oppo merilis R1x bersama dengan utamakan sisi desain di atas segalanya. Namun bukan bermakna Oppo tak mengikuti performa dan fitur-fitur di dalamnya. Perlu diketahui, Oppo R1x hanya dijual didalam kuantitas terbatas karena tingkat kesulitan didalam produksinya.

Oppo R1x

Kelebihan

Back cover 3D berkilau. Kami jamin, siapa pun Anda yang gunakan Oppo R1x tentu akan merasa sayang kecuali perlu menutupi anggota belakangnya bersama dengan casing pelindung. Pasalnya, anggota belakang Oppo R1x adalah titik pesonanya, dibuat dari material kaca bersama dengan layer 3D yang bisa berkilau seperti berlian.

Bahkan saking cantiknya, bukan tidak barangkali smartphone ini bisa tingkatkan rasa yakin diri penggunanya karena wujud dan desainnya yang unik.

Layar bersama dengan teknologi PixelEye. Layar 5 inci IPS milik Oppo R1x hanya beresolusi 720p. Namun kualitasnya sudah seperti layar bersama dengan resolusi 1080p. Layarnya kinclong, terang, dan bisa menampilkan saturasi warna yang optimal.

ColorOS 2.0.1 bersama dengan fitur gesture. Sebagai salah satu perintis fitur gesture, Oppo menyediakan keseluruhan sepuluh gesture dan motion terhadap R1x. Misalnya, cubit layar bersama dengan tiga jari untuk aktfikan aplikasi kamera, bikin garis vertikal bersama dengan dua jari di layar untuk membuat perubahan volume, atau bikin garis bersama dengan tiga jari untuk menaruh screenshot.

Kustomisasi maksimal. Hobi gonta-ganti theme smartphone? Anda tentu akan bahagia bersama dengan apa yang ditawarkan Oppo R1x. Ada lebih dari 100 theme gratis yang disediakan. Jika kurang, Anda termasuk bisa mengganti jenis huruf sistem bersama dengan ribuan jenis font yang bisa di-download secara gratis.

Performa game memuaskan. Oppo R1x mengandalkan CPU 8-core Snapdragon 615 dan GPU Adreno 405. Ditambah RAM berkapasitas 2 GB, performanya pas menggerakkan game berat, termasuk Reckless Racing 3 anehnya bisa berjalan bersama dengan lancar. Padahal, rata-rata smartphone lain bersama dengan spesifikasi yang sama tidak bisa menjalankannya bersama dengan lancar.

Kamera terlalu jernih. Duet kamera 13 MP dan 5 MP milik Oppo R1x termasuk jadi nilai plus dari smartphone ini. Saat membidik obyek maupun menangkap gambar, kameranya bekerja bersama dengan begitu cepat. Belum lagi, tersedia mode Ultra HD di mana hasil foto setara seperti kamera 64 MP bersama dengan detil terlalu tajam.

Kekurangan

Tombol menu tanpa backlight. Sangat disayangkan, sebagai smartphone yang utamakan desain dan dibanderol lumayan tinggi, tombol menu Oppo R1x justru tidak memiliki backlight seperti kebanyakan smartphone di bawah Rp2 jutaan.

Penyertaan slot SIM card merasa tanggung. Jika menginginkan gunakan dua SIM card sekaligus, Anda perlu mengorbankan slot microSD. Sebaliknya kecuali menginginkan gunakan microSD, maka Anda hanya bisa gunakan satu SIM card saja.

Kesimpulan

Oppo R1x begitu cantik dilihat berkat anggota belakangnya yang terlihat mewah dan berkilau berkat motif potongan berlian. Tak hanya unggul dari sisi penampilan, performa Oppo R1x termasuk memuaskan, baik untuk bermain game maupun untuk memotret.

Selengkapnya : https://www.caraflashandroid.com/cara-hack-wifi-di-android/

Lenovo A7000

Keunggulan dan juga Kekurangan Lenovo A7000

Keunggulan dan juga Kekurangan Lenovo A7000

Lenovo A7000 merupakan penerus keberhasilan dari Lenovo A6000 yang dirilis di Indonesia sejak dua bulan lalu. Smartphone ramah kantong ini mempunyai performa lebih baik dan terlampau berpotensi menjadi smartphone impian bersama dengan harga di bawah Rp2 juta.

Lenovo A7000

Kelebihan

Harga murah. Lenovo A7000 diperkirakan akan di lepaskan ke pasaran bersama dengan harga Rp1,9 juta saja. Jika benar, maka A7000 tergolong smartphone yang terlampau murah untuk spesifikasi yang dimilikinya. Lenovo sepertinya memang menjadikan A7000 sebagai produk unggulan murah meriah untuk pasar Asia Tenggara.

Octa-core 64-bit dan RAM 2 GB. Tidak banyak smartphone di bawah Rp2 juta yang mempunyai spesifikasi kelas atas. Lenovo A7000 ditopang CPU octa-core 64-bit MediaTek MT6752m bersama dengan GPU dual-core Mali-T760MP2. Untuk mengimbangi kecepatan prosesornya, Lenovo membekali A7000 bersama dengan RAM 2 GB.

Android 5.0. Prosesor 64-bit yang digunakan terasa semakin optimal gara-gara Lenovo A7000 udah gunakan Android Lollipop 5.0 berbasis 64-bit. Hasilnya, skor pengujian AnTuTu Benchmark v5.7 lebih tinggi dibanding saat menjalankannya terhadap OS Android 4.4. Skor AnTuTu milik Lenovo A7000 mencapai 42.833 poin, sedangkan skor 3DMark Ice Storm Extreme mencapai 5.990 poin.

Vibe UI bersama dengan fungsi gesture. User interface Vibe UI terhadap Lenovo A7000 lebih baik dari yang ada terhadap Lenovo A6000. Jumlah theme yang disajikan lebih banyak dan juga ditambah fungsi gesture untuk memudahkan penggunaan terutama untuk menjalankan aplikasi tertentu.

Mengetuk layar dua kali di dalam keadaan mati dapat membangunkan smartphone dari mode sleep. Menjalankan aplikasi seperti kamera atau browser dapat dilakukan bersama dengan cepat, yakni bersama dengan menulis huruf v atau o sementara smartphone di dalam keadaan terkunci.

Speaker teliti bersama dengan Dolby Atmos. Suara speaker Lenovo A7000 (Dolby Atmos) lebih baik dari Lenovo A6000 (Dolby Digital Plus). Padahal, lubang speaker-nya hanya satu bersama dengan dimensi kecil. Volume maksimalnya tidak begitu lantang, tetapi teliti nada yang dihasilkan terdengar optimal, seperti dentuman bass misalnya.

Kamera 8 MP dan 5 MP responsif. Performa kamera Lenovo A7000 sementara menjepret dan menaruh gambar kini lebih cepat terkecuali dibandingkan Lenovo A6000. Begitu pun bersama dengan kamera depannya yang ditambah bersama dengan lima mode shutter untuk memotret bersama dengan mudah gunakan perintah suara, mengedipkan mata, atau melambaikan tangan.

Dimensi besar, tipis, dan ringan. Meski berdimensi besar, Lenovo A7000 masih dapat digunakan bersama dengan satu tangan gara-gara ibu jari dapat menjangkau lebar layarnya. Lenovo A7000 juga terlampau mudah dan juga tidak tebal bersama dengan bobot 140 gram dan ketebalan 0,8 cm. Baterainya juga dapat di lepaskan secara manual.

Layar besar bersama dengan karakter warm. Lenovo A7000 terlampau pas bagi Anda yang butuh smartphone berlayar besar. Dengan layar IPS 5,5 inci 720p, tampilan layarnya mempunyai karakter warm bersama dengan warna kekuningan. Karakter layar berikut terasa lebih nyaman di mata, terutama sementara menatap layar di dalam sementara lama.

Kekurangan

Performa baterai biasa saja. Dengan kapasitas baterai 2.900 mAh, ketahanan baterai Lenovo A7000 biasa-biasa saja. Penggunaan harian bersama dengan satu SIM card, baterainya dapat bertahan pada 12 hingga 14 jam. Pengisian baterainya juga tergolong lama bersama dengan durasi 3 hingga 3,5 jam untuk mengisi dari 0 hingga 100 persen.

Tombol menu tanpa backlight. Tidak seperti Lenovo P90, tombol menu terhadap Lenovo A7000 tidak dapat menyala. Hal ini menjadikannya serupa sama seperti Lenovo A6000. Namun bagi sebagian orang, ketiadaan backlight terhadap tombol menu bukan hal yang mengganggu gara-gara akan terbiasa bersama dengan sendirinya.

Storage terlampau terbatas. Lenovo A7000 datang bersama dengan kapasitas sarana penyimpanan sebesar 8 GB. Namun kapasitas murni yang dapat digunakan hanya 4 GB saja. Kapasitas berikut tentu tak dapat menaruh banyak game HD. Karenanya, Anda perlu mengandalkan memori eksternal.

Kesimpulan

Wajar saja terkecuali banyak yang terbujuk bersama dengan smartphone yang satu ini. Dibanderol di bawah Rp2 juta, Lenovo A7000 menawarkan performa hingga dua kali lebih baik dari pendahulunya, Lenovo A6000. Dengan layar besar 5,5 inci, Lenovo A7000 juga optimal dari sisi handling gara-gara bentuknya yang tidak tebal dan bobotnya yang ringan.

Apa yang Dimaksud dengan PTK dan Apa Ciri-cirinya ?

Apa yang Dimaksud dengan PTK dan Apa Ciri-cirinya ?

Apa yang Dimaksud dengan PTK

Apa yang Dimaksud dengan PTK

Pendahuluan

Anda adalah guru yang sudah banyak jam terbangnya, bukan? Pasti Anda punya banyak pengalaman, baik  manis maupun pahit, dalam mengajar. Pengalaman manis dapat Anda rasakan ketika siswa-siswa Anda berhasil meraih prestasi, yang sebagian merupakan kontribusi Anda. Dan, Anda pasti menginginkan siswa-siswa Anda selalu berhasil meraih prestasi terbaik. Namun, mungkin keinginan Anda yang mulia tersebut lebih sering tidak tercapai karena berbagai alasan. Misalnya, mungkin Anda sering menemukan siswa-siswa tidak bersemangat, kurang termotivasi, kurang percaya diri, kurang disiplin, kurang bertanggung jawab dsb. Pasti Anda sudah melakukan upaya untuk mengatasinya, tetapi mungkin hasilnya masih jauh dari yang Anda inginkan.

Dan Anda masih ingin mengatasi masalah-masalah yang Anda temukan di kelas, bukan? Mengapa tidak mencoba mengatasinya lewat suatu kegiatan penelitian tindakan?  Mendengar kata ’penelitian’ mungkin Anda ingat pengalaman pahit ketika dulu meneliti untuk skripsi Anda karena harus mengembangkan instrumen yang berkali-kali direvisi atas saran dosen pembimbing, harus minta ijin ke sana ke sini, harus terjun ke lapangan menemui responden, yang tidak selalu menyambut dengan ramah kedatangan Anda, harus  kecewa karena angket tidak semua dikembalikan, harus menganalisis data dan seirng tersandung masalah statistik, dan setelah analisis selesai, harus kecewa karena hasilnya tidak selalu siap dipraktikkan di dunia nyata.  dsb. Singkatnya, kegiatan penelitian tidak mudah karena pertanggungjawaban teoretisnya cukup berat.


Anda tidak perlu mengalami itu semua ketika Anda melakukan penelitian tindakan. Mengapa? Karena jenis penelitian ini memang berbeda dengan jenis penelitian lain. Kalau jenis penelitian lain layaknya dilakukan oleh para ilmuwan di kampus atau lembaga penelitian, penelitian tindakan layaknya dilakukan oleh para praktisi, termasuk Anda sebagai guru. Kalau jenis penelitian lainnya untuk mengembangkan teori, penelitian tindakan ditujukan untuk meningkatkan praktik lapangan. Jadi penelitian tindakan adalah jenis penelitian yang cocok untuk para praktisi, termasuk guru.

Mari kita bicarakan hal ikhwal tentang penelitian tindakan. Kalau Anda pernah mempelajarinya, pembicaraan ini berfungsi untuk menyegarkan kembali atau memperkaya apa yang telah Anda ketahui. Kalau Anda belum tahu banyak, lewat pembicaraan ini Anda akan mengenalnya, memahaminya, dan akhirnya berminat untuk melaksanakannya, untuk mencapai cita-cita Anda yang mulia, yaitu meningkatkan keberhasilan mendidik, mengajar dan melatih murid-murid Anda, yang akan memberikan sumbangan yang signifikan pada peningkatkan kualitas pendidikan nasional. Seperti tercantum  dalama UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas, Pasal 3, pendidikan nasional befungsi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, yang merupakan salah satu tujuan kemerdekaan bangsa kita, seperti dinyatakan pada alinea keempat Pembukaan UUD 1945. Oleh sebab itu, upaya Anda untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas merupakan amalan mulia karena memberikan kontribusi dalam mengisi kemerdekaan yang telah direbut lewat pengorbanan yang tidak sedikit.


Mari kita menyamakan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan penelitian tindakan kelas (PTK).

Apa yang Dimaksud dengan PTK dan Apa Ciri-cirinya?

Karena penelitian tindakan cocok untuk para praktisi yang bergelut dengan dunia nyata, maka ia cocok untuk Anda sebagai guru. Anda mungkin heran kenapa istilah ’penelitian’ yang biasanya berkenaan dengan teori sekarang dijodohkan dengan istilah ’tindakan’. Keheranan Anda tidak berlebihan karena memang jenis penelitian ini tergolong muda dibandingkan dengan penelitian tradisional yang telah ratusan tahun dikembangkan. Uraian beberapa butir di bawah ini akan dapat membantu Anda dalam memahami apa yang dimaksud dengan penelitian tindakan (Silakan baca Burns, 1999: 30; Kemmis & McTaggrt, 1982: 5; Reason & Bradbury, 2001: 1).

Penelitian tindakan merupakan intervensi  praktik dunia nyata yang ditujukan untuk meningkatkan situasi praktis. Tentu penelitian tindakan yang dilakukan oleh guru ditujukan untuk meningkatkan situasi pembelajaran yang menjadi tanggung jawabnya dan ia disebut ’penelitian tindakan kelas’ atau PTK.


Apakah kegiatan penelitian tindakan tidak akan mengganggu proses pembelajaran? Sama sekali tidak, karena justru ia dilakukan dalam proses pembelajaran yang alami di kelas sesuai dengan jadwal. Kalau begitu, apakah penelitian tindakan kelas (PTK) bersifat situasional, kontekstual, berskala kecil, terlokalisasi, dan secara langsung gayut (relevan) dengan situasi nyata dalam dunia kerja? Benar. Apakah berarti bahwa subyek dalam PTK termasuk murid-murid Anda? Benar. Lalu bagaimana cara untuk menjaga kualitas PTK? Apakah boleh bekerjasama dengan guru lain? Benar. Anda bisa melibatkan guru lain yang mengajar bidang pelajaran yang sama, yang akan berfungsi sebagai kolaborator Anda.

Karena situasi kelas sangat dinamis dalam konteks kehidupan sekolah yang dinamis pula, apakah peneliti perlu menyesuaikan diri dengan dinamika yang ada? Benar. Anda memang dituntut untuk adaptif dan fleksibel agar kegiatan PTK Anda selaras dengan situasi yang ada, tetapi tetap mampu menjaga agar proses mengarah pada tercapainya perbaikan. Hal ini menuntut komitmen untuk berpartisipasi dan kerjasama dari semua orang yang terlibat, yang mampu melakukan evaluasi diri secara kontinyu sehingga perbaikan demi perbaikan, betapapun kecilnya, dapat diraih.  Kalau begitu, apakah diperlukan kerangka kerja agar masalah praktis dapat dipecahkan dalam situasi nyata? Benar. Tindakan dilaksanakan secara terencana, hasilnya direkam dan dianalisis dari waktu ke waktu untuk dijadikan landasan dalam melakukan modifikasi.


Apa syarat-syarat agar PTK Anda berhasil?

 

Untuk dapat meraih perubahan yang diinginkan melalui PTK, apakah ada syarat-syarat lain? Betul, silakan baca McNiff, Lomax dan Whitehead (2003). Pertama, Anda dan kolaborator serta murid-murid harus punya tekad dan komitmen untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan komitmen itu terwujud dalam keterlibatan mereka dalam seluruh kegiatan PTK secara proporsional. Andil itu mungkin terwujud jika ada maksud yang jelas dalam melakukan intervensi tersebut. Kedua, Anda dan kolaborator menjadi pusat dari penelitian sehingga dituntut untuk bertanggung jawab atas peningkatan yang akan dicapai.

 

Ketiga, tindakan yang Anda lakukan hendaknya didasarkan pada pengetahun, baik pengetahuan konseptual dari tinjauan pustaka teoretis, maupun pengetahuan teknis prosedural, yang diperoleh lewat refleksi kritis dan dipadukan dengan pengalaman orang lain dari tinjauan pustaka hasil penelitian tindakan), berdasarkan nilai-nilai yang diyakini kebenarannya. Refleksi kritis dapat dilakukan dengan baik jika didukung oleh keterbukaan dan kejujuran terhadap diri sendiri, khususnya kejujuran mengakui kelemahan/kekurangan diri.  Keempat, tindakan tersebut dilakukan atas dasar komitmen kuat dan keyakinan bahwa situasi dapat diubah ke arah perbaikan.

 

Kelima, penelitian tindakan melibatkan pengajuan pertanyaan agar dapat melakukan perubahan melalui tindakan yang disadari dalam konteks yang ada dengan seluruh kerumitannya. Keenam, Anda mesti mamantau secara sistematik agar Anda mengetahui dengan mudah arah dan jenis perbaikan, yang semuanya berkenaan dengan pemahaman yang lebih baik terkadap praktik dan pemahaman tentang bagaimana perbaikan ini telah terjadi. Kutujuh, Anda perlu membuat deskripsi otentik objektif (bukan penjelasan) tentang tindakan yang dilaksanakan dalam riwayat faktual, perekaman video and audio,  riwayat subjektif yang diambil dari buku harian dan refleksi dan observasi pribadi, dan riwayat fiksional.


Kedelapan, Anda perlu memberi penjelasan tentang tindakan berdasarkan deskripsi autentik tersebut di atas, yang mencakup (1) identifikasi makna-makna yang mungkin diperoleh (dibantu) wawasan teoretik yang relevan, pengaitan dengan penelitian lain (misalnya lewat tinjauan pustaka di mana kesetujuan dan ketidaksetujuan dengan pakar lain perlu dijelaskan), dan konstruksi model (dalam konteks praktik terkait) bersama penjelasannya; (2) mempermasalahkan deskripsi terkait, yaitu secara kritis mempertanyakan motif tindakan dan evaluasi terhadap hasilnya; dan (3) teorisasi, yang dilahirkan dengan memberikan penjelasan tentang apa yang dilakukan dengan cara tertentu. Kesembilan,Anda perlu menyajikan laporan hasil PTK dalam berbagai bentuk termasuk:

 

(1) tulisan tentang hasil refleksi-diri, dalam bentuk catatan harian dan dialog, yaitu percakapan dengan dirinya sendiri; (2) percakapan tertulis, yang dialogis, dengan gambaran jelas tentang proses percakapan tersebut; (3) narasi dan cerita; dan (4) bentuk visual seperti diagram, gambar, dan grafik. Kesepuluh, Anda perlu memvalidasi pernyataan Anda tentang keberhasilan tindakan Anda lewat pemeriksaan kritis dengan mencocokkan pernyataan dengan bukti (data mentah), baik dilakukan sendiri maupun bersama teman (validasi-diri), meminta teman sejawat untuk memeriksanya  dengan masukan dipakai untuk memperbaikinya (validasi sejawat), dan terakhir menyajikan hasil seminar dalam suatu seminar (validasi public). Perlu dipastikan bahwa temuan validasi selaras satu sama lain karena semuanya berdasarkan pemeriksaan terhadap penyataan dan data mentah. Jika ada perbedaan, pasti ada sesuatu yang masih harus dicermati kembali.


Apa yang dapat Dicapai lewat Penelitian Tindakan Kelas?

 

Pertanyaan ini dapat diubah menjadi, ”Kapan Anda secara tepat dapat melakukan PTK?” Jawabnya: Ketika Anda ingin meningkatkan kualitas pembelajaran yang menjadi tanggung jawab Anda dan sekaligus ingin melibatkan murid-murid Anda dalam proses pembelajaran (lihat Cohen dan Manion, 1980). Dengan kata lain, Anda ingin meningkatkan praktik pembelajaran, pemahaman Anda terhadap praktik tersebut, dan situasi pembelajaran kelas Anda (Grundy & Kemmis, 1982: 84). Dapat dikatakan bahwa tujuan utama PTK adalah untuk mengubah perilaku pengajaran Anda, perilaku murid-murid Anda di kelas, dan/atau mengubah kerangka kerja melaksanakan pembelajaran kelas Anda. Jadi, PTK lazimnya dimaksudkan untuk mengembangkan keterampilan atau pendekatan baru pembelajaran dan untuk memecahkan masalah dengan penerapan langsung di ruang kelas.

PTK berfungsi sebagai alat untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran kelas. Di ruangan kelas, PTK dapat berfungsi sebagai (Cohen & Manion, 1980: 211): (a) alat untuk mengatasi masalah-masalah yang didiagnosis dalam situasi pembelajaran di kelas; (b) alat pelatihan dalam-jabatan, membekali guru dengan keterampilan dan metode baru dan mendorong timbulnya kesadaran-diri, khususnya melalui pengajaran sejawat; (c) alat untuk memasukkan ke dalam sistem yang ada (secara alami)  pendekatan tambahan atau inovatif; (d) alat untuk meningkatkan komunikasi yang biasanya buruk antara guru dan peneliti; (e) alat untuk menyediakan alternatif bagi pendekatan yang subjektif, impresionistik terhadap pemecahan masalah kelas. Ada dua butir penting yang perlu disebut di sini. Pertama, hasil penelitian tindakan dipakai sendiri oleh penelitinya, dan tentu saja oleh orang lain yang menginginkannya. Kedua, penelitiannya terjadi di dalam situasi nyata yang pemecahan masalahnya segera diperlukan, dan hasil-hasilnya langsung diterapkan/dipraktikkan dalam situasi terkait. Ketiga, peneliti tindakan melakukan sendiri pengelolaan, penelitian, dan sekaligus pengembangan.


Manfaat Jantung Pisang Bagi Kesehatan

Manfaat Jantung Pisang Bagi Kesehatan – Jantung pisang ialah bunga dari tumbuhan pisang, bentuknya serupa jantung dan mempunyai warna merah tua. Jantung pisang biasa dimanfaatkan sebagai sayuran, urap dan tidak sedikit juga yang mengubah jantung pisang sebagai dendeng atau abon.

Jantung pisang mempunyai khasiat dan guna untuk kesehatan sebab kandungan gizi dan vitamin yang terdapat didalamnya. Jantung pisang diketahui berisi vitamin A, vitamin B1 dan vitamin C. Didalam jantung pisang pun terkandung sejumlah mineral urgen yang diperlukan oleh tubuh, antara beda zat besi, kalsium dan fosfor. Pada masing-masing 25 gram jantung pisang diketahui berisi karbohidrat 7.1 gram, kalori 31 kkal, lemak 0.3 gram, dan senyawa protein sejumlah 1.2 gram.

Manfaat Jantung Pisang

1. Sebagai Obat Malaria
Jantung pisang ternyata dapat digunakan sebagai obat malaria. Caranya bahas kulit luar jantung pisang, benam pada bara api sekitar -/+ 25 menit. Setelah dingin parut dan peras untuk memungut airnya. Saring dan tambahkan tidak banyak asam, lantas diminum.

2. Menyehatkan Pencernaan

Jantung pisang adalahsayuran yang paling kaya bakal serat. Seperti anda ketahui bahwa masing-masing makanan yang berisi serat sangat
baik untuk sistem pencernaan.

3. Mencegah Kanker

Jantung pisang berisi antioksidan, dimana antioksidan berperan dalam mencegah efek radikal bebas. Radikal bebas mengakibatkan kehancuran kinerja organ, kehancuran sel-sel tubuh dan pemicu tumbuhnya sel kanker.

4. Mencegah Penyakit Gondok

Jantung pisang diketahui berisi yodium. Yodium berkhasiat dalam menangkal penyakit gondok.

5. Sebagai Obat Diare

Jantung pisang berfungsi sebagai obat diare, metodenya sangat gampang yaitu melulu dengan mengkonsumsi jantung pisang yang telah dimasak. Bisa disayur atau diciptakan urap.

6. Mencegah Stroke

Mengkonsumsi jantung pisang ternyata paling baik guna kesehatan, salah satunya ialah dapat menangkal penyakit stroke.

7. Baik Dikonsumsi Oleh Penderita Diabetes

Jantung pisang ialah sumber makanan yang paling baik dikonsumsi oleh penderita diabetes. Mengkonsumsi jantung pisang secara teratur diketahui efektif menurunkan kadar gula dalam darah.

8. Mencegah Penuaan Dini

Jantung pisang berisi flavanoid yang berperan dalam perbaikan sel-sel yang bobrok dan sebagai anti radikal bebas.

9. Mencegah Kolesterol

Mengkonsumsi jantung pisang bekhasiat untuk menangkal naiknya kadar kolesterol. Hal ini sebab jantung pisang adalahsumber makanan rendah lemak dan zat-zat yang terdapat didalamnya diketahui dapat mengikat lemak jahat dan mengeluarkannya dari dalam tubuh.

10. Baik Bagi Ibu Menyusui

Manfaat jantung pisang untuk menambah produksi ASI telah diketahui semenjak jaman dahulu. Karena tersebut jantung pisang paling baik dikonsumsi oleh ibu-ibu yang sedang menyusui.

Sumber : https://www.faunadanflora.com

Cara Ampuh Mengatasi Jerawat Tanpa Ribet

Cara Ampuh Mengatasi Jerawat Tanpa Ribet – kulit rawan atau yang sensitif pada jerawat memang ingin merepotkan. Bahkan ketika Anda sudah melakukan pembelian dan memakai begitu tidak sedikit produk keelokan anti jerawat, ‘momok’ tersebut terus saja muncul.

Tahukah kita bahwa sebetulnya obat dari tersebut semua ialah dengan mengasuh kulit. Karena mengobati saja tidaklah lumayan jika tidak dirawat. Nah, guna lebih lengkapnya, di sini anda akan membicarakan apa yang mesti Anda kerjakan dan apa yang tidak boleh dilaksanakan demi menemukan wajah yang menawan tanpa jerawat. Hal ini akan paling efektif dalam membetulkan tekstur kulit bahkan guna bekas jerawat sekalipun.

Yang mesti dilakukan

1. Mengontrol kondisioner rambut
Hampir tidak terdapat yang percaya pada urusan ini. Namun tidak boleh salah, produk rambut Anda nyaris semua mempunyai potensi sebagai penyebab jerawat, khususnya kondisioner. Maka yang mesti kita perhatikan ialah bagaimana kita mengontrol kondisioner supaya tidak jatuh tentang wajah. Miringkan kepala kita ke belakang saat memakai kondisioner. Karena andai sampai tentang wajah, kondisioner dapat memblokir pori-pori kulit yang berujung pada jerawat.

2. Pilih pembersih muka dengan bijak
Anda mesti pintar-pintar memilih pembersih muka guna kulit berjerawat. Pasalnya, pembersih wajah menilai kelembaban dan kehampaan hidrasi kulit Anda. Usahakan memilih pembersih muka yang mempunyai kandungan asam salisilat atau benzoyl peroxide atau bahkan keduanya. Lakukan pembersihan muka paling tidak 3 kali sehari.

3. Perawatan malam
Usakan perawatan malam ini dilaksanakan terus menerus. Cuci muka dengan sabun pembersih sebelum istirahat dan usahakan istirahat Anda teratur masing-masing harinya. Hal ini akan menyerahkan waktu tambahan pada kulit wajah Anda guna bereaksi. Jika dilaksanakan rutin, maka jerawat bakal berkurang.

4. Gunakan tabir surya
Dermatologists mengonfirmasi bahwa kita yang tidak sedikit beraktivitas di luar ruangan dan menciptakan kulit terbakar sinar matahari akan mengakibatkan jerawat. Bagi menghindari urusan itu, pakai tabir surya dan pilih yang pailng bagus. Tabir surya yang bagus ialah yang mempunyai perlindungan UVB dan UVA.

5. Pilih makeup secara bijak
Hindari pemakaian bahan makeup yang berisi minyak. Agar aman, usahakanlah memilih produk mineral makeup guna kulit berjerawat. Ini bebas minyak dan tidak menyumbat pori-pori. Di samping itu, tidak boleh terlalu sering memakai makeup juga.

Itulah yang mesti Anda kerjakan untuk perawatan kulit berjerawat.

Pengertian Variabel dan Data

Pengertian Variabel dan Data

Variabel dan Data

Variabel dan Data

Variabel berasal dari kata “vary” dan “able” yang berarti “berubah” dan “dapat”. Jadi, secara harfiah variabel berarti dapat berubah, sehingga setiap variabel dapat diberi nilai dan nilai itu berubah-ubah. Nilai tersebut bisa kuntitatif (terukur dan atau terhitung, dapat dinyatakan dengan angka) juga bisa kualitatif (jumlah dan derajat atributnya yang dinyatakan dengan nilai mutu).

 

Variabel merupakan element penting dalam masalah penelitian. Dalam statistik, variabel didefinisikan sebagai konsep, kualitas, karakteristik, atribut, atau sifat-sifat dari suatu objek (orang, benda, tempat, dll) yang nilainya berbeda-beda antara satu objek dengan objek lainnya dan sudah ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan ditarik kesimpulannya.  
Karakteristik adalah ciri tertentu pada obyek yang kita teliti, yang dapat membedakan objek tersebut dari objek lainnya, sedangkan objek yang karakteristiknya sedang kita amati dinamakan satuan pengamatan dan angka atau ketegori (nilai mutu) tertentu dari suatu objek yang kita amati dinamakan variate (nilai). Kumpulan nilai yang diperoleh dari hasil pengukuran atau penghitungan suatu variabel dinamakan dengan data.

Karakteristik yang dimiliki suatu pengamatan keadaannya berbeda-beda (berubah-ubah) atau memiliki gejala yang bervariasi dari satu satuan pengamatan ke satu satuan pengamatan lainnya, atau, untuk satuan pengamatan yang sama, karakteristiknya berubah menurut waktu atau tempat. Apabila karakteristik setiap satuan pengamatan semuanya sama, tidak beragam, maka bukan lagi merupakan variabel, melainkan  
konstanta.
Contoh:
Apabila Anda sedang mempelajari sekelompok anak-anak, anak-anak di sana baru sebuah konsep, bukan variabel.  Apabila Anda tertarik untuk mengukur tinggi badannya, berat, usia, menentukan jenis kelamin, dan sebagainya,  berarti Anda sudah berbicara tentang variabel, karena nilainya bisa beragam dari anak ke anak. Untuk kepentingan penelitian, sebuah konsep bisa diubah menjadi satu atau beberapa variabel.
Misalnya saja tentang konsep anak-anak tadi, di antara sekian karakteristik yang bisa diukur, Anda lebih tertarik untuk menimbang beratnya, maka:
  • Konsep: adalah properti/karakteristik dari Anak-anak
  • Karakteristik: karakteristik yang sedang Anda amati adalah berat anak.
  • Variabel: karena berat setiap anak bisa bervariasi, maka berat merupakan variabel.
  • Satuan pengamatan: satuan pengamatannya adalah masing-masing Anak (setiap individu), dan
  • Nilai (variate/data): berat yang terukur dari setiap anak dinamakan variate (nilai).

Contoh kasus lain misalnya, jika Anda sedang mempelajari sekelompok tanaman tomat (konsep), variabel-variabel berikut mungkin menjadi pertimbangan Anda: tinggi, lebar, jumlah daun, dan jumlah buah, dan berat tomat.   Contoh variabel lainnya adalah warna mata, IQ, tingkat pendidikan, status sosial, metode mengajar, jenis pupuk, jenis varietas, jenis obat, semuanya adalah variabel karena karakteristiknya berbeda-beda.
Karakteristik dari suatu variabel harus beragam atau berubah-ubah. Sebaliknya, jika karakteristik semuanya sama, maka satuan pengamatan tersebut bukan lagi variabel, melainkan konstanta. Konstanta adalah angka tertentu yang nilainya selalu tetap pada semua kondisi, misalnya kecepatan cahaya, gaya gravitasi, dsb. Namun demikian, suatu variabel bisa saja menjadi konstanta apabila nilainya di buat sama. Misalnya, jenis kelamin adalah variabel, namun apabila satuan pengamatan yang kita amati hanya dibatasi pada jenis kelamin perempuan saja, maka jenis kelamin berubah menjadi konstanta, karena nilainya sama pada semua kondisi.

Definisi Operasional

Definisi operasional adalah aspek penelitian yang memberikan informasi atau petunjuk kepada kita tentang bagaimana caranya mengukur suatu variabel.  Informasi ilmiah yang dijelaskan dalam definisi operasional sangat membantu peneliti lain yang ingin melakukan penelitian dengan menggunakan variabel yang sama, karena berdasarkan informasi itu, ia akan mengetahui bagaimana caranya melakukan pengukuran terhadap variabel yang dibangun berdasarkan konsep yang sama. Dengan demikian, ia dapat menentukan apakah tetap menggunakan prosedur pengukuran yang sama atau diperlukan pengukuran yang baru.
Konsep-konsep yang sudah diterjemahkan menjadi satuan yang sudah kita anggap lebih operasional (variabel dan konstruk), biasanya belum sepenuhnya siap untuk diukur. Karena variabel dan konstruk tersebut memiliki alternatif dimensi yang bisa diukur dengan cara berlainan. Contoh tentang variabel usia/umur. Cara pengukuran variabel tersebut bisa saja berbeda, pertama mungkin Anda mengukur usianya langsung secara numerik, misalnya 4, 12.5, 18, 31 tahun dst, atau bisa saja Anda mengukur berdasarkan kategori, misalnya Balita (0-5 th), Anak-anak (5 – 14), Remaja (14 – 24), Dewasa (25 – 54), Tua (55-64), dan Lansia (>65) tahun.

Pembagian Variabel

Variabel bisa dibagi berdasarkan: Perananan, cara pengukuran, dan bisa tidaknya diukur secara langsung.

Berdasarkan Fungsi/Peranannya dalam penelitian

Dalam penelitian kuantitatif, variabel yang telah didefinisikan secara operasional, biasanya dibagi menjadi variabel bebas (independent: aktif atau atribut), variabel terikat (dependent), dan variabel asing/ekstra/tambahan (extraneous) yang bukan merupakan subjek dari penelitian yang sedang dipelajari dan berada di luar pengamatan/kajian utama penelitian.  Pemahaman tentang variabel extraneous ini sangat penting, karena variabel ini bisa saja bersaing dengan variabel independent dan bisa mengacaukan/membingungkan dalam menjelaskan pola hubungan antara variabel independent dan variabel dependent. Oleh karena itu, dalam menentukan hubungan sebab akibat, kita seharusnya mengidentifikasi ada tidaknya variabel extraneous yang terbukti dapat mempengaruhi variabel dependent.  Apabila ada, maka variabel ekstraneous tersebut disebut dengan variabel confounding. Variabel Confounding sebaiknya di kontrol atau dimasukkan ke dalam model.  Apabila tidak, kita tidak akan yakin bahwa perubahan variabel dependent tersebut hanya disebabkan oleh variabel independent saja.
Untuk memahami variabel-variabel dalam penelitian, perhatikan contoh kasus berikut:
Apabila kita ingin melihat pengaruh pemberian dosis pupuk yang berbeda terhadap pertumbuhan tanaman, maka:
Variabel Dependent => Pertumbuhan tanaman
Variabel Independent => Dosis Pupuk
Variabel Extraneous => Varietas/Kultivar
Jenis Pupuk
Tingkat Kesuburan Tanah
Jenis Tanah
Ukuran Petak/Pot
Penyinaran Matahari
Temperatur
Kelembaban
Kandungan Air Tanah
Serangan Hama/Penyakit
dsb..

Variabel Independent (IV).

Variable independent adalah variabel yang merupakan penyebab atau yang mempengaruhi variabel dependent (DV) atau yang menyebabkan terjadinya variasi bagi variabel dependent (DV). Apabila variabel IV berubah, maka variabel DV juga akan berubah. Variable independent merupakan variable yang faktornya diukur, dimanipulasi, atau dipilih oleh peneliti untuk menentukan hubungannya dengan suatu gejala yang diobservasi. Jika diterjemahkan dalam bahasa Indonesia, variabel independent disebut juga sebagai peubah bebas dan sering juga disebut dengan variable bebas, stimulus, faktor, treatment, predictor, input, atau antecedent.
Sebagai Contoh:
Pengaruh metode mengajar terhadap Prestasi siswa. =>Variabel independent adalah Metode Mengajar.
Pengaruh Pupuk Organik terhadap hasil tanaman tomat. =>Variabel independent adalah Pupuk Organik.
Metode mengajar dan pupuk organik bisa dimanipulasi atau ditentukan oleh peneliti. Tidak semua variabel independent bisa dimanipulasi, misalnya attribute yang sudah melekat pada suatu objek. Contohnya: Jenis Kelamin, Usia, Kemiringan lereng, ketinggian tempat, dsb.

Variabel Dependent (DV).

Variable dependent merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat dari variabel independent.  Variabel dependent, dalam bahasa Indonesia sering disebut sebagai peubah tak bebas, variabel terikat, tergantung, respons, variabel output, criteria, atau konsekuen.
Variabel ini merupakan fokus utama dari penelitian.  Variabel inilah yang nilainya diamati dan diukur untuk menentukan pengaruh dari variabel independent.  Nilainya bisa beragam dan tergantung pada besarnya perubahan variabel independent.  Artinya, setiap terjadi perubahan (penambahan/pengurangan) sekian kali satuan variabel independen, diharapkan akan menyebakan variabel dependen berubah (naik/turun) sekian satuan juga. Secara matematis, hubungan tersebut mungkin bisa digambarkan dalam bentuk persamaan Y = a + bX. Misalnya, Y = Hasil (ton) dan X = pupuk Urea (kg), maka setiap pupuk urea dinaikkan/atau diturunkan sebesar b (kg), maka hasil naik/turun sebesar b (ton) dan apabila tidak di berikan pupuk (b=0), maka hasilnya adalah sebesar a (ton).   Pola hubungan antara kedua variabel tersebut bisanya di kaji dalam penelitian asosiasi atau prediksi, biasanya diuji dengan menggunakan Analisis Regresi.  Berbeda dengan contoh pengaruh metode mengajar terhadap keberhasilan siswa, skala pengukuran variabel independentnya bukan merupakan variabel interval atau rasio, sehingga untuk melihat pengaruh dari variabel independet terhadap variabel dependent lebih tepat dengan menggunakan Analisis Varians (ANOVA).  Dengan Anova tersebut kita bisa menentukan ada tidaknya perbedaan diantara metode mengajar, dan apabila ada, kita bisa menentukan metode mengajar yang lebih baik atau terbaik.

Variabel Moderator

Variabel moderator merupakan variabel khusus dari variabel independent. Dalam analisis hubungan yang menggunakan minimal dua variabel, yakni satu variabel dependen dan satu atau beberapa variabel independen, adakalanya hubungan di antara kedua variabel tersebut dipengaruhi oleh variabel ketiga, yaitu faktor-faktor lain yang tidak dimasukkan dalam model statistik yang kita gunakan. Variabel tersebut dinamakan dengan variabel moderator.  

Sumber : Ngelag.Com
5 Aplikasi Terbaik untuk Bantu Pelajar Tingkatkan Prestasi

5 Aplikasi Terbaik untuk Bantu Pelajar Tingkatkan Prestasi

5 Aplikasi Terbaik untuk Bantu Pelajar Tingkatkan Prestasi

Sekarang ini banyak remaja yang memainkan gadget nya bersama cuma-cuma. Tetapi teknologi telah membawa dampak kehidupan sekolah menjadi lebih mudah. Dengan terdapatnya aplikasi smartphone dapat membawa dampak pembelajaran menjadi lebih gampang dan produktif. Selain itu, aplikasi smartphone dan tablet dapat mempermudah siswa untuk mempelajari, merencanakan, membawa dampak proyek grup dan mengamankan datanya.

5 Aplikasi Terbaik untuk Bantu Pelajar Tingkatkan Prestasi

Apalagi sekolah menengah ini dapat menjadi penentu mereka kedepannya, sehingga kudu keseriusan di dalam belajar.

OneNote
OneNote adalah aplikasi Office yang berfaedah seperti kertas catatan, di mana anda dapat menulis, menggambar, memasukkan obyek, mencorat-coret, menampilkan screenshot, berikan komentar dan juga membagikannya kepada teman. OneNote terhitung dapat dibuka lewat ponsel, tablet dan komputer.

Berbeda dari Microsoft Word, di OneNote anda dapat menulis dan menempatkan apa pun di daerah manapun yang anda suka. Hampir sama seperti waktu mencorat-coret di kertas, di OneNote anda terhitung bebas untuk menempatkan berbagai catatan. OneNote sepenuhnya gratis, banyak sekolah dan kampus yang menggunakan OneNote di kelasnya.

Dropbox
Dropbox adalah layanan cloud yang berikan akses kepada kami untuk menyimpan gambar, dokumen, musik, video dan file lainnya. Dengan dropbox kami dapat menyimpan file yang telah kami buat sebelumnya tanpa kudu membawanya lewat flashdisk. Jadi setiap file yang kami simpan di dropbox, otomatis file tersebut tersebar ke komputer/gadget kami yang Mengenakan dropbox juga. Syarat pertama untuk memulainya anda kudu punya account dropbox khususnya dahulu.

Dropbox terhitung dapat mendukung dikala gadget rusak/hilang yang kudu pengguna laksanakan adalah mengunduh Dropbox di gadget baru mereka, masuk dan semua file mereka dapat dipulihkan. Bahkan tersedia pilihan untuk memulihkan file yang tidak sengaja kehapus yang bermakna tidak tersedia kembali pekerjaan dan tugas yang hilang.

Amazon’s Kindle
Sekarang ini tidak banyak siswa yang kemana-mana menenteng buku bahkan membaca buku karena lebih kerap tertuju terhadap gadget. Tapi Amazon’s Kindle ini terlalu mungkin siswa membaca buku di ponsel mereka. Amazon Kindle adalah perangkat lunak dan perangkat keras yang dikembangkan oleh Amazon.com untuk menyimpan dan menampilkan buku elektronik dan media digital lainnya.

Banyak buku yang diperlukan siswa tersedia di dalam format ebook Kindle dan banyak karya klasik sastra yang sangat gratis, untuk diunduh dan disimpan waktu banyak judul baru dapat dibaca secara gratis sebagai anggota dari langganan Amazon Prime.

LinkedIn
LinkedIn seringkali diabaikan oleh pelajar khususnya siswa SMA. Sebagian besar orang menganggap LinkedIn sebagai jejaring sosial untuk profesional saja. Tetapi belum lama ini, awalnya pendaftar diharuskan berusia 18 tahun sekarang semua orang dapat mendaftar dan membawa dampak account mulai umur 14 tahun.

LinkedIn adalah sebuah platform internet yang mayoritas digunakan untuk mencari pekerjaan dan mencari calon karyawan baru. LinkedIn dapat menjadi impuls yang kuat untuk menginspirasi para remaja untuk menyiapkan dirinya sehabis lulus sekolah.

Khan Academy
Khan Academy adalah sumber yang luar biasa bagi siswa dari segala umur karena di dalamnya seperti perpustakaan besar, video pendidikan dan pelajaran perihal sejumlah besar mata pelajaran yang sangat banyak. Anda dapat belajar apa saja, gratis dan kapanpun.

Khan Academy sediakan tutorial video yang tersimpan di Youtube yang mengajarkan matematika, sejarah, keuangan, fisika, biologi, kimia, astronomi, kosmologi, pengetahuan komputer, kesehatan, kimia organik, ekonomi, peristiwa seni dan pendidikan kewarganegaraan Amerika.

Semua konten di Khan Academy gratis dan aplikasi resminya tersedia di berbagai perangkat. Bahkan tersedia aplikasi untuk mempelajari subjek di konsol game Xbox One. Khan Academy tersedia di iOS, Android, Windows dan Xbox One.

selengkapnya : https://www.caraflashandroid.com/cara-download-video-youtube-di-android/

5 Tips Praktis untuk Memproduksi Video Jika Kamu Introvert

5 Tips Praktis untuk Memproduksi Video Jika Kamu Introvert

Video adalah tidak benar satu fasilitas yang paling banyak dibikin kontennya didalam internet. Bahkan, video udah menjadi sumber information terbesar di internet. Menurut information dari Cisco, setiap tahunnya video tumbuh sebesar 26%. Dan pada th. 2021, 82% sumber information terbesar di internet adalah melalui video.

5 Tips Praktis untuk Memproduksi Video Jika Kamu Introvert

Tahun lalu, LinkedIn meluncurkan kebolehan yang dapat mengunggah video asli ke 560 juta anggota. Pada th. ini, Instagram memberitakan di IGTV, video yang di upload akan berformat lebih panjang. Salah satu format video paling terkenal adalah video yang membangun personal dan produk branding, layaknya “selfie-style” dimana kamu berbicara depan kamera dan share inspirasi kepada audience.

Bagaimana caranya jikalau kamu mendambakan mengawali membuat sebuah video bersama topik yang kamu sukai tapi jadi tidak nyaman kala berada di depan kamera? Bagaimana jikalau kamu adalah seorang Introvert, seorang yang lebih nyaman berbicara bersama seorang teman atau lebih suka membaca dan menulis?

Itulah yang disampaikan oleh Sean McCabe didalam video terbarunya yang ia bagikan di YouTube. McCabe adalah pendiri Seanwes, sebuah komunitas online yang terdiri dari para profesional kreatif dan pencipta program penjualan terbaik di mana dia mengajarkan topik-topik layaknya tulisan tangan, copywriting dan cara menetapkan harga fasilitas kreatif sebagai seorang freelance. McCabe adalah seorang pembuat konten yang produktif dan baru-baru ini ia menerbitkan sebuah buku mengenai bagaimana membangun pertunjukan yang sukses, podcast populer, saluran YouTube dan saluran Instagram yang banyak diikuti.

McCabe termasuk seorang introvert yang udah berhasil mengatasi ketidakmauannya untuk memasang diri di depan kamera.

1. Jadwalkan

Introvert adalah seorang yang enggan memasang diri di depan kamera, McCabe menyarankan untuk membuat jadwal yang mengerti di kalender kala akan membuat sebuah video.

McCabe udah melaksanakan sebagian panggilan telepon di pagi hari yang udah dia jadwalkan. Setelah itu, McCabe membuat sebagian video dan melaksanakan streaming. Ketika streaming, McCabe duduk di sebuah kursi dan dia tidak jadi layaknya tengah membuat video streaming, sebab dia jadi punya kebiasaan melakukannya. Saat McCabe memandang kalender dia jadi mesti membuat jadwal untuk merekam sebagian video, sebab tidak baik jikalau dia menunggu sampai merasakan mendambakan membuat sebuah video. Karena sebagai seorang Introvert tidak akan jadi layaknya berasa di luar elemennya.

2. Berbicaralah kepada satu orang.

Biasanya seorang Introvert tidak dapat berbicara di kerumunan didalam satu waktu, bicaralah kepada satu orang sebab akan jadi lebih nyaman.

Saat berbicara di depan kamera kemungkinan seorang Introvert akan jadi layaknya tengah berbicara di suatu ruangan yang penuh bersama orang. Namun itu bukan cara yang tepat jikalau kamu adalah seorang Introvert. McCabe pernah mengatakan bahwa kesalahan paling lazim yang dia memandang adalah orang mengatakan ‘Hai teman-teman’ atau ‘Hai semuanya’ bagi seorang Introvert itu adalah hal tidak baik sebab dapat memberikan banyak tekanan. Saat seorang Introvert melaksanakan streaming dan tersedia yang berbicara layaknya itu, mereka rasa itu terlalu menakutkan.

3. Persiapkan diri

Karena membuat video memerlukan persiapan dan sulit untuk memasang diri di depan kamera. Menurut McCabe, jikalau kamu memproses sebuah video sebaiknya kamu menjadwalkannya, sebab kamu akan mempunyai kala untuk mempersiapkannya layaknya kala untuk tidur, kala untuk beristirahat dan kala untuk menyendiri.

Seorang Introvert mempunyai persiapan yang berlainan bersama seorang Ekstrovert. Kebanyakan para Ekstrovert mempersiapkan diri bersama isi kala luang untuk memproses video, tapi seorang Introvert akan menentukan mempersiapkan diri bersama menjauhkan dari kamera dan berfokus pada akitivitas yang memberikan mereka energi, yaitu bersama membaca atau melaksanakan pembicaraan bersama satu teman.

4. Buat daftar

Setelah mendengarkan, melihat podcast dan video sepanjang sebagian th. terakhir, sekarang McCabe mengerti berapa banyak kala dan usaha yang dia melaksanakan untuk mempersiapkan kontennya. Jika kamu adalah seorang introvert layaknya dia, dia menyarankan untuk mempersiapkan daftar topik sebelumnya supaya kamu dapat bersiap-siap.

McCabe mengerti bahwa dia mesti merekam video hari ini, bukan cuma mampir dan berdiri di depan kamera, tapi mesti mencari mengerti apa yang mesti dikatakan. “Saya mempunyai daftar … Saya cuma mesti mengatakan apa yang tersedia pada daftar, misalnya ‘Membuat video mengenai cara seorang Introvert membuat video’” Ujarnya.

Latihan lain yang dilaksanakan McCabe disaat memproses podcast dan videonya yang tidak disebutkannya di episode ini adalah menulis poin-poin mutlak yang akan kamu bahas didalam video yang kamu buat. Jika kamu mendambakan membuat skrip semua hal dan membacanya secara verbatim, lantas itu memberi kamu keyakinan diri kala kamu menyampaikannya, itu tidak masalah.

5. Fokus pada orang yang akan kamu bantu

Untuk semua siasat dan tekniknya, McCabe mengatakan untuk seorang Introvert yang coba melawan halangan privat mereka untuk menghasilkan video, dia menyarankan tidak benar satu yang paling mutlak adalah manfaatkan “mengapa”.

“Ya, butuh persiapan untuk membuat video butuh persiapan untuk berbicara bersama orang-orang sebagai Introvert, menjadi kamu mesti mencari alasan untuk melakukannya, alasan untuk terlihat dan alasan untuk membagikan pesan kamu”

McCabe berpikir bagaimana seseorang mendapat fungsi dari video yang dibuatnya, siapa saja yang introvert layaknya dia. Dan apakah tersedia seorang introvert yang beroleh sesuatu dari video yang dibuatnya dan menyadarinya. Sekarang dia dapat mengatasi perasaan itu, dia dapat terlihat dan membuat video yang akan mendukung kamu mengatasi kendala itu. Itu membuatnya menjadi semangat.

Penjelasan TAKSONOMI BLOOM

Penjelasan TAKSONOMI BLOOM

Penjelasan TAKSONOMI BLOOM

Penjelasan TAKSONOMI BLOOM

Taksonomi Bloom merujuk pada taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan. Taksonomi ini pertama kali disusun oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 1956. Dalam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa domain (ranah, kawasan) dan setiap domain tersebut dibagi kembali ke dalam pembagian yang lebih rinci berdasarkan hirarkinya. Tujuan pendidikan dibagi ke dalam tiga domain, yaitu:

  1. Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir.
  2. Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri.
  3. Psychomotor Domain (Ranah Psikomotor) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, dan mengoperasikan mesin.

Beberapa istilah lain yang juga menggambarkan hal yang sama dengan ketiga domain tersebut di antaranya seperti yang diungkapkan oleh Ki Hajar Dewantoro, yaitu: cipta, rasa, dan karsa. Selain itu, juga dikenal istilah: penalaran, penghayatan, dan pengamalan.

Dari setiap ranah tersebut dibagi kembali menjadi beberapa kategori dan subkategori yang berurutan secara hirarkis (bertingkat), mulai dari tingkah laku yang sederhana sampai tingkah laku yang paling kompleks. Tingkah laku dalam setiap tingkat diasumsikan menyertakan juga tingkah laku dari tingkat yang lebih rendah, seperti misalnya dalam ranah kognitif, untuk mencapai “pemahaman” yang berada di tingkatan kedua juga diperlukan “pengetahuan” yang ada pada tingkatan pertama.

  1. Domain Kognitif

Bloom membagi domain kognisi ke dalam 6 tingkatan. Domain ini terdiri dari dua bagian: Bagian pertama berupa adalah Pengetahuan (kategori 1) dan bagian kedua berupa Kemampuan dan Keterampilan Intelektual (kategori 2-6)

1) Pengetahuan (Knowledge)

Berisikan kemampuan untuk mengenali dan mengingat peristilahan, definisi, fakta-fakta, gagasan, pola, urutan, metodologi, prinsip dasar, dsb. Kata kerja yang digunakan adalah Mengidentifikasi, menyebutkan, memberi nama pada, menyusun daftar, menggaris bawahi, menjodohkan, memilih, memberikan definisi. Sebagai contoh, ketika diminta menjelaskan mengenai definisi iklim dapat menguaraikannya dengan baik.

Contoh soal: Apakah pengertian iklim…..!

2) Pemahaman (Comprehension)

Dikenali dari kemampuan untuk membaca dan memahami gambaran, laporan, tabel, diagram, arahan, peraturan, dsb. Sebagai contoh, orang di level ini bisa memahami apa yg diuraikan dalam fish bone diagram, pareto chart, dsb. Kata kerja yang digunakan, Menjelaskan, menguraiakan, merumuskan, merangkum, mengubah, memberikan contoh, tentang menyadur, meramalkan,memperkirakan, menerangkan.

Contoh soal: jelaskan siklus hidrologi dibawah ini

3) Aplikasi (Application)

Di tingkat ini, seseorang memiliki kemampuan untuk menerapkan gagasan, prosedur, metode, rumus, teori, dsb di dalam kondisi kerja. Sebagai contoh, ketika diberi informasi tentang penyebab meningkatnya reject di produksi, seseorang yg berada di tingkat aplikasi akan mampu merangkum dan menggambarkan penyebab turunnya kualitas dalam bentuk fish bone diagram atau pareto chart. Kata kerja yang digunakan adalah, Memperhitungkan, membuktikan, menghasilkan, menunjukan, melengkapi, menyediakan, menyesuaikan, menemukan.

Contoh soal : Jika jarak A-B adalah 5cm pada peta dengan skala 1:25000 hitung jRk A-B sebenarnya…..!

4) Analisis (Analysis)

Di tingkat analisis, seseorang akan mampu menganalisa informasi yang masuk dan membagi-bagi atau menstrukturkan informasi ke dalam bagian yang lebih kecil untuk mengenali pola atau hubungannya, dan mampu mengenali serta membedakan faktor penyebab dan akibat dari sebuah skenario yg rumit. Sebagai contoh, di level ini seseorang akan mampu memilah-milah penyebab meningkatnya reject, membanding-bandingkan tingkat keparahan dari setiap penyebab, dan menggolongkan setiap penyebab ke dalam tingkat keparahan yg ditimbulkan. Kta kerja yang digunakan adalah, Memisahkan, menerima, menyisihkan, menghubungkan, memilih, membandingkan, mempertentangkan, membagi, membuat diagram/skema, menunjukan hubungan antara.


Contoh soal : Apakah kaitan antara perubahan iklim dengan terjadinya peristiwa Elnino dan La Nina?

5) Sintesis (Synthesis)

Satu tingkat di atas analisa, seseorang di tingkat sintesa akan mampu menjelaskan struktur atau pola dari sebuah skenario yang sebelumnya tidak terlihat, dan mampu mengenali data atau informasi yang harus didapat untuk menghasilkan solusi yg dibutuhkan. Kata kerja yang digunakan adalah mengkategorikan, mengkombinasikan, mengarang,menciptakan,mendesain, mengatur, menyusun kembali, merangkaikan, menghubungkan, menyimpulkan, merancangkan, membuat pola.

Contoh soal: Bagaimanakah perkembangan kota Solo jika dilihat hierarki kotanya.

6) Evaluasi (Evaluation)

Dikenali dari kemampuan untuk memberikan penilaian terhadap solusi, gagasan, metodologi, dsb dengan menggunakan kriteria yang cocok atau standar yg ada untuk memastikan nilai efektivitas atau manfaatnya. Sebagai contoh, Siswa diminta mengevaluasi apakah satu model dapat diterapkan dalam setiap aspek. Kata kerja yang digunakan adalah, memperhitungkan, membuktikan, menghasilkan, menunjukan, melengkapi, menyediakan, menyesuaikan, menemukan.

Contoh soal: Jelaskan apakah teori perkembangan kota menurut Ernest Burges berlaku untuk Kota Solo….!

  1. Domain Afektif

Pembagian domain ini disusun Bloom bersama dengan David Krathwol.

1) Penerimaan (Receiving/Attending)

Kesediaan untuk menyadari adanya suatu fenomena di lingkungannya. Dalam pengajaran bentuknya berupa mendapatkan perhatian, mempertahankannya, dan mengarahkannya.

2) Tanggapan (Responding)

Memberikan reaksi terhadap fenomena yang ada di lingkungannya. Meliputi persetujuan, kesediaan, dan kepuasan dalam memberikan tanggapan.

3) Penghargaan (Valuing)

Berkaitan dengan harga atau nilai yang diterapkan pada suatu objek, fenomena, atau tingkah laku. Penilaian berdasar pada internalisasi dari serangkaian nilai tertentu yang diekspresikan ke dalam tingkah laku.

4) Pengorganisasian (Organization)

Memadukan nilai-nilai yang berbeda, menyelesaikan konflik di antaranya, dan membentuk suatu sistem nilai yang konsisten.

5) Karakterisasi Berdasarkan Nilai-nilai (Characterization by a Value or Value Complex)

Memiliki sistem nilai yang mengendalikan tingkah-lakunya sehingga menjadi karakteristik gaya-hidupnya.

  1. Domain Psikomotor

Rincian dalam domain ini tidak dibuat oleh Bloom, tapi oleh ahli lain berdasarkan domain yang dibuat Bloom.

1) Persepsi (Perception)

Penggunaan alat indera untuk menjadi pegangan dalam membantu gerakan.

2) Kesiapan (Set)

Kesiapan fisik, mental, dan emosional untuk melakukan gerakan.

3) Guided Response (Respon Terpimpin)

Tahap awal dalam mempelajari keterampilan yang kompleks, termasuk di dalamnya imitasi dan gerakan coba-coba.

4) Mekanisme (Mechanism)

Membiasakan gerakan-gerakan yang telah dipelajari sehingga tampil dengan meyakinkan dan cakap.

5) Repon Tampak yang Kompleks (Complex Overt Response)

Gerakan motoris yang terampil yang di dalamnya terdiri dari pola-pola gerakan yang kompleks.

6) Penyesuaian (Adaptation)

Keterampilan yang sudah berkembang sehingga dapat disesuaikan dalam berbagai situasi.

7) Penciptaan (Origination)

Membuat pola gerakan baru yang disesuaikan dengan situasi atau permasalahan tertentu.


Sumber : gurupendidikan.co.id