Category Archives: Pendidikan

Pendidikan

Tips Penting Untuk Memulai Sebuah Dana Kuliah Bagi Anak Anda

Tips Penting Untuk Memulai Sebuah Dana Kuliah Bagi Anak Anda

Mengirim anak kita ke perguruan tinggi ialah salah satu urusan terbaik yang bisa Anda kerjakan sebagai orangtua. Setelah semua, anda hidup di masa saat mempunyai gelar sering dirasakan sebagai indikator yang sangat penting dari keberhasilan di masa depan. Masalahnya merupakan, kuliah tidak murah. Hanya beranggapan tentang ongkos yang berhubungan dengan sekolah dapat menakutkan, terutama sebab harga edukasi naik masing-masing tahun.

Jika kita berencana guna menyumbangkan uang guna mendanai edukasi anak Anda, berikut ialah enam urusan yang mesti kita lakukan.

Tahu apa yang kita berkontribusi
Kebanyakan orang tua hendak mengurus seluruh ongkos pendidikan anak mereka. Namun, tergantung pada suasana Anda, ini melulu mungkin tidak mungkin. Ketika tersebut pilihan antara menyimpan uang untuk pensiun dan simpanan untuk perguruan tinggi anak Anda, Anda mesti memilih sendiri. Itu tidak berarti bahwa Anda tidak bisa menyumbangkan dana apapun, namun Anda melulu harus menyerahkan apa yang kita mampu.

Mencari tahu biaya
Bagi mereka yang bertekad guna menutupi jumlah penuh, Anda bakal harus menggali tahu berapa tidak sedikit yang mungkin. Mulailah dengan mengidentifikasi ongkos kuliah hari ini dan lantas mencari tahu bagaimana inflasi akan memprovokasi itu. Setelah kita menghitung jumlah target, kita dapat memahami berapa tidak sedikit untuk mengesampingkan masing-masing bulan dengan membagi estimasi Total dengan jumlah bulan hingga anak kita berangkat ke perguruan tinggi.

Pilih produk terbaik
Ada sekian banyak cara untuk menyimpan uang untuk perguruan tinggi. Sementara sejumlah orang tua membuat keyakinan atau menyaksikan ke dalam tingkat deposit istilah terbaik, barang beda tagihan ke dalam kasur. Salah satu kekeliruan terbesar yang bisa Anda buat saat menabung ialah memilih produk yang tidak mendapatkan tidak sedikit bunga. Ini berarti bahwa Anda mesti berkontribusi lebih sekitar bertahun-tahun, yang berisiko kita tidak menyimpan uang cukup.

Segera mulai
Satu urusan yang anda tahu dengan tentu tentang perguruan tinggi ialah bahwa urusan tersebut tidak bakal pernah bebas. Bahkan, selama sejumlah dekade terakhir, ongkos pendidikan sudah meningkat masing-masing tahun. Karena ini, Anda mesti mulai menyimpan uang segera. Anak kita mungkin melulu menjadi bayi ketika ini, tapi, tak lama, mereka bakal tumbuh dewasa. Menunda mulai menyimpan uang akan menciptakan lebih susah untuk menjangkau tujuan simpanan Anda.

Ajukan keluarga guna kontribusi
Anda tidak mesti menjangkau tujuan simpanan perguruan Anda seluruh sendiri. Teman dan kerabat tidak jarang lebih dari mau untuk pitch in. Apakah kontribusi ini kecil atau besar, setiap tidak banyak akan membantu. Wisuda, liburan, ulang tahun, dan acara eksklusif lainnya ialah saat yang tepat guna meminta hadiah duit tunai. Hanya menciptakan jelas guna hadiah-pemberi dan anak kita bahwa duit akan dipakai untuk kuliah.

Jelajahi setiap pertolongan yang tersedia
Terlalu tidak sedikit orang tidak memungut keuntungan sarat dari pilihan pertolongan keuangan di luar sana. Bahkan dengan penghasilan yang baik, ada tidak sedikit dukungan yang tersedia. kita dapat menolong anak kita melamar hibah, beasiswa, dan segala format pendanaan negara bagian, Federal, atau swasta lainnya. Jika Anda berusaha untuk menghemat lumayan uang, ini bakal mengambil tidak sedikit tekanan off.

Menabung guna kuliah ialah usaha besar, jadi pastikan bahwa kita mulai sesegera mungkin.

Baca Juga :

 

MEMANFAATKAN ONLINE TUTORING UNTUK MEMBANTU PENDIDIKAN ANDA

MEMANFAATKAN ONLINE TUTORING UNTUK MEMBANTU PENDIDIKAN ANDA

Web berbasis mentoring dilakukan sepenuhnya di dunia maya, melalui video conferencing dan email. Anda dapat memperoleh masuk ke ahli di bidangnya terlepas dari mana mereka berada di planet ini. Pembinaan semacam ini sangat membantu dan mudah beradaptasi karena Anda tidak perlu membuat pengaturan minggu demi minggu untuk melihat siapa pun atau merekam pertanyaan Anda untuk memilikinya menjawab kadang di masa depan yang tidak terlalu jauh.

Ada beberapa berbasis web mentoring yang berhubungan dengan berbagai perguruan tinggi. Untuk berapa lama waktu yang Anda adalah magangnya yang telah membayar biaya Anda maka Anda mendekati salah satu mentor terdaftar melalui administrasi. Administrasi ini akan memiliki pelatih yang ditemukan di suatu tempat di planet dengan tujuan bahwa seseorang dapat diakses untuk mengatasi pertanyaan Anda di 1am pada bagian pertama hari.

Web berbasis mentoring ini juga dimanfaatkan selama akhir musim semi untuk memastikan bahwa magangnya membuat salah satu data yang mereka pelajari selama tahun ajaran. Untuk mengingat data baru harus dimanfaatkan seringkali dan pembinaan berbasis web dapat memungkinkan understudies untuk mengingat apa yang mereka sadari. Mentoring internet juga dapat dimanfaatkan selama tahun jika Tyke atau magangnya Anda mengalami masalah dengan kelas tertentu. Hal ini dapat apa yang diperlukan bagi mereka untuk meningkatkan evaluasi mereka dalam hal itu.

Understudies bahwa pemanfaatan lokal yang didirikan mengadaptasi tambahan mendapatkan satu ton struktur pemanfaatan berbasis web mentoring. Biasanya orang dengan Handicap memiliki waktu yang lebih sederhana menjadi otodidak karena mereka mendapatkan satu pada satu waktu dengan panduan. Demikian juga beberapa orang mungkin perlu untuk menjelajah jauh untuk mencapai sekolah atau tanah dan lokal terletak penyelidikan adalah alternatif yang semakin masuk akal.

Setiap administrasi mentoring berbasis web akan memiliki berbagai pelatih diakses sehingga pada kesempatan off bahwa Anda tidak memiliki prestasi dengan satu panduan Anda dapat mencoba yang lain sampai Anda menemukan seorang mentor yang menyajikan data sedemikian rupa sehingga Anda mendapatkan akrab dengan Terbaik. Berbagai mentor juga akan memberikan sudut pandang alternatif untuk masalah yang dapat memberikan gambaran yang lebih lengkap maka hanya dengan memanfaatkan administrasi dari satu pelatih.

Pembinaan internet dapat lebih terjangkau, kemudian secara bertahap menjadi pendampingan dengan alasan bahwa tidak ada biaya transportasi terkait dengan pendampingan. Anda bisa mendapatkan pembinaan ketika Anda membutuhkannya dan tidak perlu stres atas kehilangan uang tunai dalam terang fakta bahwa kendaraan macet dan Anda melewatkan sesi mentoring.

Ada berbagai macam mata pelajaran yang dapat memiliki mentoring namun mereka yang memberikan bimbingan dan pembinaan pada menyusun harus menjadi pembicara lokal, fundamental dalam bahasa Inggris. Organisasi akan telah disaring mentor mereka dengan tujuan bahwa Anda mendapatkan data terbaik dari sumber yang solid. Berkaitan dengan penulisan bahasa pertama Anda adalah signifikan.

Sumberhttps://t.me/s/edukasip

Masalah Etika di Bidang Pendidikan-Hambatan Guna Proses Belajar

Masalah Etika di Bidang Pendidikan-Hambatan Guna Proses Belajar

Setiap anak mesti dilatih, dan PBB sudah menjadikannya di antara hak asasi insan yang fundamental setiap anak, mengakui bahaya mempunyai orang yang tidak berpendidikan dan signifikansi kewarganegaraan berpendidikan. Sayangnya, ada sejumlah masalah dalam sistem ini pun yang dihadapi murid dan guru masing-masing hari.

Gender dan ketidaksetaraan sosial
Gender dan ketidaksetaraan sosial di India masih adalahmasalah besar yang adalahsalah satu tantangan dalam teknik pertumbuhan pendidikan. Terutama di pedesaan India, anak wanita masih tidak dapat pergi ke sekolah sebab pola pikir ialah bahwa mereka dicetuskan untuk mengerjakan pekerjaan lokasi tinggal tangga.

Kasta masalah
Caste memainkan peran urgen dalam masalah etika dalam pendidikan. Suku dijadwalkan, reservasi kasta dijadwalkan di India, menciptakan berita utama setiap kini dan kemudian. Banyak kandidat yang pantas kehilangan peluang mereka dalam studi yang lebih tinggi sebab masalah kasta.

Kurangnya edukasi kejuruan
Di dunia kini ini, cara-cara edukasi konvensional tidak cocok. Sistem edukasi harus mengenalkan lebih tidak sedikit kursus kejuruan di India. Karena sistem umur baru, yang terus berkembang, menuntut pengetahuan praktis. Siswa dengan pengetahuan teoritis tidak jarang tinggal di belakang di era yang bergerak cepat ini.

Kurangnya digitalisasi
Dalam era ini media baru-usia, Digitalisasi ialah tujuan yang anda menuju. Tapi, kurangnya digitalisasi menciptakan sulit untuk sistem edukasi kita guna tumbuh laksana seharusnya sekarang. Masalah dalam perpajakan dan pedoman regulasi lainnya, kurang mampu konektivitas, akses digital ialah hambatan guna digitalisasi dalam pendidikan.

Politik di edukasi tinggi
Politik dalam edukasi tinggi menyebabkan tidak sedikit masalah dalam kurikulum tersebut sendiri. Suasana di lembaga pendidikan ialah salah satu isu urgen dalam sistem ketika ini.

Silabus luas dan bervariasi tidak cukup relevansi
Silabus yang luas dan pelbagai dalam pendidikan ialah salah satu masalah etika yang dihadapi sistem. Yang besar, silabus tidak relevan menciptakan sulit untuk siswa guna mempersiapkan diri guna masa depan sebab dunia kini bersiap-siap guna digitalisasi dan perampokan up teori bukanlah teknik yang benar.

Meskipun kita menonton pertumbuhan dalam sistem edukasi secara bertahap, andai kita dapat membetulkan masalah etika ini sekarang, bakal ada dua kali lipat perkembangan di masa mendatang daripada sekarang.

Sumberhttps://write.as/zso8izlx32h8173v

ANALISIS KOMPETENSI GURU MATEMATIKA

ANALISIS KOMPETENSI GURU MATEMATIKA

ANALISIS KOMPETENSI GURU MATEMATIKA

ANALISIS KOMPETENSI GURU MATEMATIKA

ANALISIS KOMPETENSI GURU MATEMATIKA

Berdasarkan jurnal penelitian yang dilakukan oleh Khoirul Ummah, dkk, pada tahun 2013 dengan judul penelitian “ANALISIS KOMPETENSI GURU MATEMATIKA BERDASARKAN PERSEPSI SISWA” hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik yang dimiliki guru matematika termasuk dalam kategori baik sekali, begitu juga kompetensi profesional yang dimiliki guru matematika masuk pada kategori baik sekali. Sehingga kompetensi guru matematika tersebut sudah terpenuhi atau tercapai dengan kata lain guru matematika di sekolah tersebut kompeten dalam bidangnya.
Hasil jurnal penelitian yang dilakukan oleh Anik Widiastuti pada tahun 2012 dengan judul “KOMPETENSI MENGAJAR GURU IPS SMP DI KABUPATEN SLEMAN”. Hasil penelitian menunjukkan kompetensi mengajar guru SMP di Kabupaten Sleman didominasi oleh guru yang memiliki kompetensi mengajar dalam kategori sedang. Sementara itu yang termasuk dalam kategori rendah hanya sebagian kecil dari seluruh responden yaitu sebanyak 10,96%. Hal tersebut menunjukkan bahwa guru IPS SMP di Kabupaten Sleman telah memiliki kompetensi yang memadai, karena yang tergolong dalam kategori rendah hanya sebagian kecil, yaitu 10,96% saja.
Hal tersebut dikuatkan oleh penelitian yang dilakukan oleh Irma Febrianis, dkk, pada tahun 2014 dengan judul “PEDAGOGICAL COMPETENCE-BASED TRAINING NEEDS ANALYSIS FOR NATURAL SCIENCE TEACHERS”. Hasil jurnal penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik yang dikuasai guru IPA SMP di Pekanbaru di bawah standar. Tingkat penguasaan kompetensi pedagogik guru IPA SMP Pekanbaru masih dibawah standar ideal yang minimal harus mencapai 7,0.
Berdasarkan temuan tersebut, peneliti ingin mengkaji sejauh mana kompetensi pedagogik yang dimiliki guru dalam pembelajaran seni musik kelas V SD X. Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut maka peneliti akan melakukan penelitian deskriptif dengan judul “KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN SENI MUSIK KELAS V SD X”.

Baca Juga : 

KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN SENI

KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN SENI

KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN SENI

KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN SENI

KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN SENI

Dunia berkembang begitu pesatnya. Segala sesuatu yang semula tidak dapat dikerjakan menjadi mudah dikerjakan oleh orang lain. Agar tidak tertinggal dan ditinggalkan oleh era yang berubah cepat, maka manusia sadar bahwa pendidikan itu sangat penting.
Banyak negara mengakui bahwa persoalan pendidikan merupakan persoalan yang pelik. Namun semuanya merasakan bahwa pendidikan merupakan salah satu tugas negara yang amat penting. Bangsa yang ingin maju, membangun, dan berusaha memperbaiki keadaan masyarakat. Dunia sudah mengakui bahwa pendidikan merupakan kunci keberhasilan suatu bangsa.
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi setiap manusia. Dengan pendidikan, manusia mempunyai sikap bertanggung jawab dan dapat mengembangkan kemampuan dan bakat secara optimal. Oleh karena itu kesadaran akan pentingnya pendidikan bagi anak usia sekolah perlu ditingkatkan, terutama pada tingkat sekolah dasar. Sekolah dasar merupakan tahap awal yang harus dilalui seseorang untuk dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Pendidikan sekolah dasar merupakan satuan pendidikan formal pertama yang mempunyai tanggung jawab untuk dapat mengembangkan sikap dan kemampuan dasar bagi siswa agar dapat menyesuaikan diri di lingkungan masyarakat. Sebagaimana tercantum pada PP No. 28 tahun 2005 tentang tujuan pendidikan dasar yaitu : “Pendidikan dasar memberikan bekal kemampuan dasar kepada siswa untuk mengembangkan kehidupan sebagai pribadi, anggota, masyarakat, dan warga negara serta mempersiapkan siswa untuk mengikuti pendidikan menengah”.
Proses pendidikan yang ada di sekolah pada umumnya berlangsung melalui kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran yang terjadi merupakan proses belajar mengajar yang terjadi antara guru dan siswa. Guru sangat berperan penting dalam kegiatan pembelajaran, sehingga proses belajar mengajar yang berlangsung dapat mencapai tujuan dari pembelajaran.
Proses belajar mengajar merupakan proses yang mengandung serangkaian tindakan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Interaksi inilah yang menjadi syarat utama dalam berlangsungnya proses belajar mengajar, sehingga kedudukan guru sangat penting dalam mencapai tujuan Pendidikan Nasional (Usman, 2006 : 4).
Sesuai dengan UU RI No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen pasal 1 ayat 1 yaitu : Guru adalah pendidik profesional yang memiliki tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah, termasuk pendidikan anak usia ini.
Guru merupakan jabatan atau profesi yang menuntut keahlian khusus. Untuk menjadi guru diperlukan syarat-syarat khusus, guru profesional harus menguasai betul seluk beluk pendidikan dan pengajaran dengan berbagai ilmu pengetahuan lainnya yang perlu dibina dan dikembangkan melalui masa pendidikan tertentu atau pendidikan penjabatan. Sebutan guru profesional juga mengacu kepada pengakuan terhadap kompetensi penampilan unjuk kerja seorang guru dalam melaksanakan tugas-tugasnya (Djam’an, 2007 : 1.3).
Guru harus memiliki 4 Kompetensi yang dikuasai, salah satunya yaitu kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik adalah kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pengenalan karakteristik peserta didik, penguasaan prinsip-prinsip belajar dan teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang mendidik, serta penilaian dan evaluasi (Antonius, 2015 : 115). Berdasarkan uraian tersebut, salah satu hal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah kompetensi pedagogik guru. Keberhasilan peserta didik dalam memahami pengetahuan dalam pembelajaran dan mengembangkan potensi yang dimilikinya sangat tergantung pada kompetensi yang dimiliki oleh guru dalam mengajar.

Pembelajaran seni musik merupakan salah satu bidang seni dalam mata pelajaran SBK yang bertujuan untuk mengembangkan potensi dan kreativitas seni pada siswa. Pembelajaran seni musik mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik dengan menyesuaikan kemampuan sumber daya manusia dan fasilitas di sekolah tersebut. Dalam pembelajaran seni musik guru perlu merencanakan, memilih, serta mempersiapkan pembelajaran dengan baik agar kegiatan yang dilakukan dapat mengembangkan potensi seni yang ada dalam diri siswa. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran guru harus mampu menggunakan variasi mengajar yang sesuai dengan tujuan, materi, serta kebutuhan siswa sehingga guru dapat melakukan evaluasi pembelajaran yang telah dilaksanakan. Oleh karena itu, penguasaan kompetensi pedagogik guru sangat berperan dalam pembelajaran seni musik tersebut, guru harus mampu memahami potensi peserta didik untuk menciptakan pembelajaran seni musik yang menarik bagi siswa, menguasai materi pembelajaran yang tercakup dalam standar isi, dan mengelola pembelajaran sesuai dengan fasilitas yang tersedia di sekolah.

Peran guru sangat menentukan keberhasilan peserta didiknya, karena guru lah yang sehari-hari secara langsung berinteraksi sepenuhnya dengan siswanya dan mengetahui perkembangan peserta didiknya. Guru sebagai ujung tombak dalam melaksanakan pembelajaran di kelas semestinya mempunyai kompetensi mengajar yang mampu mengelola pembelajaran dengan baik.
Berdasarkan uraian diatas bahwa salah satu hal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah kompetensi guru. Keberhasilan peserta didik dalam memahami pengetahuan dalam pembelajaran dan mengembangkan potensi yang dimilikinya sangat tergantung pada kompetensi yang dimiliki oleh guru dalam mengajar. Berdasarkan pemantauan implementasi standar nasional pendidikan yang dilakukan oleh BSNP (2009) mengenai standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru, guru yang sudah menguasai sub kompetensi pedagogik sebanyak 42%, guru telah menguasai kompetensi kepribadian sebanyak 76%, guru telah menguasai kompetensi sosial sebanyak 75%, dan guru yang telah menguasai kompetensi profesional sebanyak 39% guru.
Pentingnya seorang guru memiliki kompetensi pedagogik bertujuan agar guru mampu mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, penguasaan teori belajar dan prinsip pembelajaran, pengembangan kurikulum, pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang mendidik, pengembangan potensi peserta didik dan melakukan penilaian dan evaluasi pembelajaran. Selanjutnya guru dapat mengerti banyak model dan media pembelajaran serta dapat menguasai materi pelajaran yang akan diajarkan pada peserta didik seperti halnya dalam pembelajaran seni musik.
PGSD PENGARUH METODE SCRAMBLE

PGSD PENGARUH METODE SCRAMBLE

PGSD PENGARUH METODE SCRAMBLE

PGSD PENGARUH METODE SCRAMBLE

PGSD PENGARUH METODE SCRAMBLE

Dalam proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar-mengajar merupakan salah satu kegiatan penting. Guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan kegiatan mengajar-belajar. Berbagai usaha telah dilakukan oleh guru SD dengan harapan bahwa materi pelajaran yang disampaikan oleh guru tersebut dapat dipahami dan dikuasai oleh anak didiknya.
Menurut Undang-undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 disebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan dirinya untuk mewakili kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya (Slameto, 2010 : 2). Proses yang sengaja direncanakan agar terjadi perubahan perilaku ini disebut dengan proses belajar. Proses belajar merupakan suatu aktivitas psikis/mental yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan yang relative konstan dan berbekas. Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi dalam pembelajaran adalah melihat hasil belajar siswa yang didapatkan selama proses pembelajaran berlangsung. Hasil belajar pada dasarnya merupakan suatu kemampuan yang berupa keterampilan dan perilaku baru sebagai akibat latihan atau pengalaman. Aspek pengetahuan, sikap dan ketrampilan digunakan untuk penilaian dalam proses belajar mengajar.
Mengajar adalah bimbingan kepada siswa dalam proses belajar (Slameto, 2010 : 30). Interaksi yang diupayakan guru baik di dalam kelas maupun di luar kelas, memposisikan hubungan antara guru dengan siswa atau sebaliknya, dan hubungan siswa dengan siswa. Guru, siswa dan materi pelajaran adalah tiga unsur utama yang terlibat langsung dalam proses ini agar tujuan pembelajaran tercapai.

Pada tingkat Sekolah Dasar (SD) dan sederajat saat ini telah dikembangkan kurikulum 2013. Kurikulum 2013 menggunakan metode pembelajaran tematik integratif. Pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dad berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Salah satu penekanan pada kurikulum 2013 adalah penilaian Autentik (authentic assessment). Penilaian Autentik adalah kegiatan menilai peserta didik yang menekankan pada apa yang seharusnya dinilai, baik proses maupun hasil dengan berbagai instrumen penilaian yang disesuaikan dengan tuntutan kompetensi yang ada di Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD). (Kusnandar, 2013 : 35).

Salah satu sekolah yang ditunjuk yaitu SD Negeri X sebagai contoh sekolah pelaksanaan kurikulum 2013. Pemerintah sangat mendukung dengan adanya kurikulum 2013 karena tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi (Sikap, Keterampilan, Pengetahuan). Namun, pelaksanaan Kurikulum di sekolah tersebut masih belum optimal, hal itu disebabkan karena guru belum memahami secara menyeluruh mengenai pelaksanaan kurikulum 2013 dan guru mengajar hanya dengan berpedoman pada bahan ajar dari pemerintah. Dalam kegiatan belajar mengajar, metode pembelajaran yang digunakan kurang bervariasi. Karena dalam setiap pembelajaran cenderung banyak menggunakan metode ceramah. Hal ini sangat berpengaruh pada rendahnya hasil belajar siswa. Sehingga berakibat siswa banyak yang tidak mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan hasil yang kurang memuaskan.
Metode mengajar merupakan bagian dari perangkat dan cara dalam pelaksanaan suatu strategi belajar-mengajar. Metode mengajar yang tepat sangat berperan dalam membantu siswa untuk memahami materi yang disampaikan. Bahkan siswa akan semakin bersemangat dan merasa senang untuk belajar bila metode mengajar guru sangat menarik dan mudah dipahami. Sebaliknya bila metode yang digunakan tidak menarik, sukar dimengerti justru membosankan bagi siswa.
Upaya untuk mengatasi permasalahan pendidikan yang ada dalam proses pembelajaran diperlukan penerapan metode pembelajaran yang inovatif. Tujuan penerapan model pembelajaran pada kurikulum 2013 adalah agar proses pembelajaran lebih berbobot, lebih bermakna. Siswa sebagai komponen yang diberi perlakuan, mampu untuk melakukan aktifitas belajar dengan senang, riang dan gembira tanpa meninggalkan arti keseriusan pembelajaran. Siswa mengikuti pembelajaran tanpa tekanan dan juga tanpa paksaan. Pembelajaran menjadi lebih menarik bagi siswa khususnya dan bagi sekolah pada umumnya sehingga tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan dari setiap kompetensi dasar bisa tercapai dan siswa mampu melakukan belajar tuntas. Salah satu metode pembelajaran yang inovatif yaitu metode scramble.
Menurut Taylor, Robert B. (2001 : 303) Scramble merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan konsentrasi dan kecepatan berpikir siswa. Proses belajar dalam kelompok akan membantu siswa menemukan dan saling berinteraksi antara satu sama lain. Teori perkembangan yang mempengaruhi metode scramble yaitu teori Piaget. Menurut Warsita (2008 : 69) proses belajar seseorang akan mengikuti pola tahap perkembangan tertentu sesuai dengan umurnya. Sesuai dengan tahap operasional konkret (6-12 tahun), anak dapat menyusun kata yang telah diacak susunannya. Metode pembelajaran ini diharapkan hasil pembelajaran akan lebih meningkat bagi siswa dan pada akhirnya siswa dapat menemukan banyak hal yang menarik yang ditemukan dalam proses pembelajaran. Maka dari itu, akan diadakan penelitian yang dibantu oleh guru kelas dalam menerapkan metode scramble.
PERSYARATAN PERMOHONAN HAK CIPTA

PERSYARATAN PERMOHONAN HAK CIPTA

PERSYARATAN PERMOHONAN HAK CIPTA

PERSYARATAN PERMOHONAN HAK CIPTA

PERSYARATAN PERMOHONAN HAK CIPTA

1. Mengisi formulir pendaftaran ciptaan rangkap tiga (formulir dapat diminta secara cuma-cuma pada Kantor
2. Wilayah), lembar pertama dari formulir tersebut ditandatangani di atas materai Rp.6.000 (enam ribu rupiah);
3. Surat permohonan pendaftaran ciptaan mencantumkan:
  • Nama, kewarganegaraan dan alamat pencipta;
  • Nama, kewarganegaraan dan alamat pemegang hak cipta; nama, kewarganegaraan dan alamat kuasa; jenis dan judul ciptaan;
  • Tanggal dan tempat ciptaan diumumkan untuk pertama kali;
  • Uraian ciptaan rangkap 4;
4. Surat permohonan pendaftaran ciptaan hanya dapat diajukan untuk satu ciptaan;
5. Melampirkan bukti kewarganegaraan pencipta dan pemegang hak cipta berupa fotocopy KTP atau paspor
6. Apabila pemohon badan hukum, maka pada surat permohonannya harus dilampirkan turunan resmi akta pendirian badan hukum tersebut
7. Melampirkan surat kuasa, bilamana permohonan tersebut diajukan oleh seorang kuasa, beserta bukti kewarganegaraan kuasa tersebut
8. Apabila permohonan tidak bertempat tinggal di dalam wilayah RI, maka untuk keperluan permohonan pendaftaran ciptaan ia harus memiliki tempat tinggal dan menunjuk seorang kuasa di dalam wilayah RI
9. Apabila permohonan pendaftaran ciptaan diajukan atas nama lebih dari seorang dan atau suatu badan hukum, maka nama-nama pemohon harus ditulis semuanya, dengan menetapkan satu alamat pemohon
10. Apabila ciptaan tersebut telah dipindahkan, agar melampirkan bukti pemindahan hak
11. Melampirkan contoh ciptaan yang dimohonkan pendaftarannya atau penggantinya
12. Membayar biaya permohonan pendaftaran ciptaan Rp.200.000, khusus untuk permohonan pendaftaran ciptaan program komputer sebesar Rp.300.000

Baca Juga : 

Prosedure Pendaftaran Hak Cipta

Prosedure Pendaftaran Hak Cipta

Prosedure Pendaftaran Hak Cipta

Prosedure Pendaftaran Hak Cipta

Prosedure Pendaftaran Hak Cipta

Di Indonesia, pendaftaran ciptaan bukan merupakan suatu keharusan bagi pencipta atau pemegang hak cipta, dan timbulnya perlindungan suatu ciptaan dimulai sejak ciptaan itu ada atau terwujud dan bukan karena pendaftaran. Namun demikian, surat pendaftaran ciptaan dapat dijadikan sebagai alat bukti awal di pengadilan apabila timbul sengketa di kemudian hari terhadap ciptaan. Sesuai yang diatur pada bab IV Undang-undang Hak Cipta, pendaftaran hak cipta diselenggarakan oleh Direktorat Jenderal Hak Kekayaan Intelektual (Ditjen HKI), yang kini berada di bawah (Kementerian Hukum dan Hak Asasi Manusia). Pencipta atau pemilik hak cipta dapat mendaftarkan langsung ciptaannya maupun melalui konsultan HKI. Permohonan pendaftaran hak cipta dikenakan biaya (UU 19/2002 pasal 37 ayat 2). Penjelasan prosedur dan formulir pendaftaran hak cipta dapat diperoleh di kantor maupun situs web Ditjen HKI. “Daftar Umum Ciptaan” yang mencatat ciptaan-ciptaan terdaftar dikelola oleh Ditjen HKI dan dapat dilihat oleh setiap orang tanpa dikenai biaya.

Pasal 37

(1) Pendaftaran Ciptaan dalam Daftar Umum Ciptaan dilakukan atas Permohonan yang diajukan oleh Pencipta atau oleh Pemegang Hak Cipta atau Kuasa.

(2) Permohonan diajukan kepada Direktorat Jenderal dengan surat rangkap 2 (dua) yang ditulis dalam bahasa Indonesia dan disertai contoh Ciptaan atau penggantinya dengan dikenai biaya.

(3) Terhadap Permohonan sebagaimana dimaksud pada ayat (1), Direktorat Jenderal akan memberikan keputusan paling lama 9 (sembilan) bulan terhitung sejak tanggal diterimanya Permohonan secara lengkap.

(4) Kuasa sebagaimana dimaksud pada ayat (1) adalah konsultan yang terdaftar pada Direktorat Jenderal.

(5) Ketentuan mengenai syarat-syarat dan tata cara untuk dapat diangkat dan terdaftar sebagai konsultan sebagaimana dimaksud pada ayat (4) diatur lebih lanjut dalam Peraturan Pemerintah.

(6) Ketentuan lebih lanjut tentang syarat dan tata cara Permohonan ditetapkan dengan Keputusan Presiden.

Sumber : https://anchorstates.net/

Perlindungan Hak Cipta

Perlindungan Hak Cipta

Perlindungan Hak Cipta

Perlindungan Hak Cipta

Perlindungan Hak Cipta

Menurut ketentuan Pasal 11 ayat UU Hak Cipta;

Pasal 11

(1) Jika suatu Ciptaan tidak diketahui Penciptanya dan Ciptaan itu belum diterbitkan, Negara memegang Hak Cipta atas Ciptaan tersebut untuk kepentingan Penciptanya.

(2) Jika suatu Ciptaan telah diterbitkan tetapi tidak diketahui Penciptanya atau pada Ciptaan tersebut hanya tertera nama samaran Penciptanya, penerbit memegang Hak Cipta atas Ciptaan tersebut untuk kepentingan Penciptanya.

(3) Jika suatu Ciptaan telah diterbitkan tetapi tidak diketahui Penciptanya dan/atau penerbitnya, Negara memegang Hak Cipta atas Ciptaan tersebut untuk kepentingan Penciptanya

Ciptaan yang dilindungi oleh UU Hak Cipta  adalah ciptaan dalam bidang ilmu pengetahuan, seni dan sastra yang meliputi bebagai jenis karya berikut ini:

a)  Buku, program komputer, Famflet, susunan perwajahan karya tulis yang diterbitkan, dan semua hasil karya tulis lainnya

b)  Ceramah, kuliah, pidato, clan eiptaan lainnya yang diwujudkan dengan cara diucapkan

c)  Alat peraga yang dibuat untuk kepentingan pendidikan dan ilmu pengetahuan

d) Ciptaan lagu atau musik dengan atau tanpa teks, termasuk karawitan, dan rekaman suara

e)  Drama, tari (koregrati), pewayangan, pantomin

f)   Karya pertunjukan

g)  Karya siaran

h) Seni rupa dalam bentuk seperti seni lukis, gambar, seni ukir, seni kaligrali. seni pabat, seni patung, kolase, seni terapan yang berupa seni kerajinan tangan

i)   Arsitektur

j)   Peta

k)  Seni batik

l)   Fotografi

m) Sinematografi

n)  Terjemahan, tafsiran, saduran, bunga rampai dan karya lainnya dari hasil pengalihwujudan.

Berdasarkan ketentuan di atas menunjukan suatu konsep bahwa perwajahan karya tulis adalah karya cipta yang lazim dikenal dengan “typolographical arrangement“, yaitu aspek seni pada susunan dan bentuk penulisan karya tulis. Hal ini mencangkup antara lain format, hiasan, warna dan susunan atau tata letak huruf indah yang secara keseluruhan menampilkan wujud yang khas. Alat peraga adalah ciptaan yang berbentuk dua ataupun tiga dimensi yang berkaitan dengan geografi, topografi, arsitektur biologi, atau ilmu pengetahuan lain.

Yang tidak mendapatkan perlindungan Hak Cipta terdapat pasal 3 UU Hak Cipta yaitu:

a)      Hasill rapat terbuka lembaga-lembaga negara

b)      Peraturan perundang-undangan.

c)      Pidato kenegaraan atau pidato pejabat pemerintah

d)      Putusan pengadilan atau penetapan hakim, atau

e)      Keputusan hadan arbitrase atau keputusan badan-badan sejenis lainnya.

Pasal 3

(1) Hak Cipta dianggap sebagai benda bergerak.

(2) Hak Cipta dapat beralih atau dialihkan, baik seluruhnya maupun sebagian karena:

a. Pewarisan;

b. Hibah;

c. Wasiat;

d. Perjanjian tertulis; atau

e. Sebab-sebab lain yang dibenarkan oleh peraturan perundang-undangan.

Sumber : https://abovethefraymag.com/

Menurunkan Tekanan Darah

Menurunkan Tekanan Darah

Menurunkan Tekanan Darah

Menurunkan Tekanan Darah

Menurunkan Tekanan Darah

Jika anda didiagnosa dengan tekanan darah tinggi, dokter
anda kemungkinan sudah memberitahu anda dasar-dasar mengendalikan tekanan
darah. Mulai dari menjaga berat badan yang sehat, menurunkan kolesterol lahat
LDL jika tinggi, membatasi garam dalam makanan, olahraga, dan memasukkan
kalsium, vitamin D, magnesium, dan potassium ked lam diet anda. Menurut Joe
Bauer, diet sehat adalah kunci menurunkan tekanan darah. Berikut, beberapa
makanan terbaik.

1. Susu Skim
Susu skim memberikan kalsium dan vitamin D, dua nutrient yang bekerja sebagai tim untuk membantu menurunkan tekanan darah sampai sekitar 3 – 10%. Kendati tampak tidak banyak, jika dijumlahkan dapat menurunkan resiko penyakit kardiovaskular sampai 15%

2.Bayam,
biji bunga matahari yang tidak diberi garam, kacang-kacangan (kacang hitam, navy, lima, pinto, kacang merah) Bayam dan kacang-kacangan yang dikeringkan (bean) kaya dengan magnesium, ingredient kunci untuk menurunkan dan menjaga tekanan darah yang sehat. Makanan-makanan ini juga memberikan banyak potassium, nutrient primer dalam mencegah tekanan darah tinggi.

3.Kentang
baker, pisang, kedelai. Ketiga makanan ini kaya dengan potassium. Kadar darah potassium terkait dengan sodium. Jika potassium rendah, tubuh mempertahankan sodium. Terlalu banyak sodium menaikkan tekanan darah.
Jika potassium tinggi, tubuh mengeluarkan sodium. Mengkonsumsi makanan tinggi potassium penting untuk menjaga keseimbangan sehat kedua mineral ini dan diperluas dengan menjaga tekanan darah agar tidak tinggi.

Catatan :
Jangan minum suplemen potassium
kecuali jika diresepkan dokter. Terlalu banyak potassium dapat mengganggu
keseimbangan dan bisa menimbulkan akibat serius, bahkan mengancam jiwa.

4.Cokelat Hitam

Makan sekitar 30 kalori atau kurang dari ½ ons cokelat hitam, dikaitkan dengan menurunkan tekanan darah tanpa menaikkan berat badan atau efek buruk lainnya, begitu menurut sebuah study yang diterbitkan dalam Journal of the American Medical Association edisi 2007.

Baca Juga :